{"id":8448,"date":"2018-09-17T16:44:37","date_gmt":"2018-09-17T16:44:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.redesalvatoriana.org.br\/bomconselho\/blog\/?p=8448"},"modified":"2018-09-17T16:48:48","modified_gmt":"2018-09-17T16:48:48","slug":"geometria-e-arquitetura-romana-reproducao-da-domus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redesalvatoriana.org.br\/bomconselho\/blog\/2018\/09\/17\/geometria-e-arquitetura-romana-reproducao-da-domus\/","title":{"rendered":"Geometria e Arquitetura Romana: reprodu\u00e7\u00e3o da Domus"},"content":{"rendered":"

O trabalho foi desenvolvido nas turmas de 6\u00ba ano do Ensino Fundamental II e teve como objetivo integrar dois componentes curriculares, Matem\u00e1tica e Hist\u00f3ria, estudando a influ\u00eancia da arquitetura romana na constru\u00e7\u00e3o civil. Para isso optou-se por construir a planta baixa da Domus<\/strong>, resid\u00eancia urbana das fam\u00edlias abastadas da Roma Antiga, utilizando par\u00e2metros matem\u00e1ticos.<\/p>\n

Ap\u00f3s a confec\u00e7\u00e3o da planta baixa, os alunos foram desafiados a construir a Domus com base nos conhecimentos te\u00f3ricos adquiridos em aulas. Para a constru\u00e7\u00e3o desta, cada grupo escolheu dois elementos da arquitetura romana: arcos e colunas<\/strong>. A resid\u00eancia ainda\u00a0 apresentou os principais ambientes dessa constru\u00e7\u00e3o: \u00e1trio<\/strong> (cont\u00ednuo a entrada, com uma cisterna retangular para recolher a \u00e1gua da chuva) e o peristilo<\/strong> (p\u00e1tio ajardinado rodeado de colunas na parte mais recuada da habita\u00e7\u00e3o).<\/p>\n

No componente curricular Matem\u00e1tica foram abordados os conceitos geom\u00e9tricos (retas, \u00e2ngulos, pol\u00edgonos) e de unidades de medidas (comprimento e de \u00e1rea). Estudou-se ainda, a distin\u00e7\u00e3o de formas geom\u00e9tricas planas e espaciais, bem com, o c\u00e1lculo do per\u00edmetro e a \u00e1rea em uma planta baixa.<\/p>\n

A escolha dos materiais selecionados para a constru\u00e7\u00e3o da Domus levou em considera\u00e7\u00e3o a sustentabilidade. Dessa maneira, optou-se pela utiliza\u00e7\u00e3o de papel\u00e3o, de rolos de pap\u00e9is, caixas de uso comum, palitos, todos materiais recicl\u00e1veis e de r\u00e1pida decomposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Al\u00e9m de relacionar os conhecimentos te\u00f3ricos com a pr\u00e1tica, a atividade promoveu discuss\u00f5es saud\u00e1veis que incentivaram o debate, a uni\u00e3o, a cooperatividade, a divis\u00e3o de tarefas, a negocia\u00e7\u00e3o de significados e o trabalho em grupo. P\u00f4de-se notar a empolga\u00e7\u00e3o do grupo na realiza\u00e7\u00e3o da atividade e nas descobertas no decorrer do trabalho.<\/p>\n

Essa metodologia incentiva os mediados para que aprendam de forma aut\u00f4noma e participativa, a partir de problemas e situa\u00e7\u00f5es reais. Assim, o mediado \u00e9 o centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo respons\u00e1vel pela constru\u00e7\u00e3o de conhecimento.<\/p>\n\n\t\t