{"id":16121,"date":"2019-06-19T17:21:07","date_gmt":"2019-06-19T17:21:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.redesalvatoriana.org.br\/bomconselho\/blog\/?p=16121"},"modified":"2019-07-19T14:53:18","modified_gmt":"2019-07-19T14:53:18","slug":"7o-ano-maquete-dos-principais-povos-que-migraram-para-o-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redesalvatoriana.org.br\/bomconselho\/blog\/2019\/06\/19\/7o-ano-maquete-dos-principais-povos-que-migraram-para-o-brasil\/","title":{"rendered":"7\u00ba ano: Maquete dos \u201cprincipais povos que migraram para o Brasil\u201d"},"content":{"rendered":"

A migra\u00e7\u00e3o externa teve papel fundamental na forma\u00e7\u00e3o da na\u00e7\u00e3o brasileira. A miscigena\u00e7\u00e3o entre ind\u00edgenas, portugueses e africanos formou a base da popula\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, principalmente a partir do s\u00e9culo XVIII, o pa\u00eds passou a receber pessoas vindas de outros continentes, especialmente da Europa. Isso proporcionou ao Brasil uma versatilidade cultural ainda maior. Com base nisso, as turmas de 7\u00ba ano, na disciplina de Geografia, confeccionaram maquetes que representaram diversos povos estudados.<\/p>\n

O professor realizou um sorteio, em sala de aula, com os seguintes povos: alem\u00e3es, italianos, portugueses e a\u00e7orianos, s\u00edrios e libaneses, japoneses. Ap\u00f3s, cada grupo ficou respons\u00e1vel por pesquisar sobre seu pa\u00eds sorteado e todos os itens pesquisados deveriam ser representados em uma maquete.<\/p>\n

Na maquete deveria conter as seguintes informa\u00e7\u00f5es:
\n– 1 boneco vestido com um traje t\u00edpico do pa\u00eds de origem.
\n– 1 animal da pecu\u00e1ria mais caracter\u00edstica do pa\u00eds de origem
\n– Bandeira do pa\u00eds\/arquip\u00e9lago
\n– Algumas express\u00f5es no idioma, seguida de sua tradu\u00e7\u00e3o.
\n– 1 a 2 produtos agr\u00edcolas t\u00edpicos do local de origem<\/p>\n

Com esta atividade, al\u00e9m de aprenderem sobre outras na\u00e7\u00f5es que vieram para o Brasil, por meio da pesquisa, os estudantes desenvolveram, ainda, a criatividade, a motricidade fina, o trabalho em equipe, a troca de conhecimento entre os integrantes, onde os mesmos exercitam suas capacidades de comunica\u00e7\u00e3o em busca de um mesmo objetivo.<\/p>\n

Pensando em trabalhar a sustentabilidade e reutiliza\u00e7\u00e3o de produtos,\u00a0 o isopor foi deixado de lado e a base da maquete foi a tampa de caixa de pizza.\u00a0 Os grupos ficaram livres na quest\u00e3o da criatividade para usarem o material que quisessem para a montagem do trabalho.\u00a0O resultado foi sensacional. Os estudantes realmente se dedicaram na confec\u00e7\u00e3o das maquetes e com isso, o aprendizado foi mais eficiente.<\/p>\n

O objetivo desta atividade foi analisar a influ\u00eancia dos fluxos econ\u00f4micos e populacionais na forma\u00e7\u00e3o socioecon\u00f4mica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tens\u00f5es hist\u00f3ricas e contempor\u00e2neas.<\/p>\n\n\t\t